Hoạt động tự nghiên cứu của sinh viên trong dạy học theo tín chỉ

Đào tạo theo học chế tín chỉ đòi hỏi sinh viên phải chủ động xây dựng kế hoạch học tập của cá nhân, tăng cường tự chiếm lĩnh kiến thức thông qua tự học, tự nghiên cứu.  Vì vậy, hoạt động tự nghiên cứu của sinh viên cần được cả giảng viên và sinh viên chú trọng. Để đạt được mục tiêu, yêu cầu đối với các nội dung tự nghiên cứu đã được đặt ra trong đề cương chi tiết của mỗi học phần, giảng viên và sinh viên cần xác định rõ những nhiệm vụ cụ thể cần thực hiện và cách triển khai nội dung này.

Về phía giảng viên: Cần xác định các nhiệm vụ chung sau:

Xác định và giao nhiệm vụ tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên: Chọn trong chương trình môn học những nội dung, vấn đề (ngoài những nội dung, vấn đề đã được thảo luận tại lớp, hoạt động theo nhóm) và chỉ rõ mục đích, yêu cầu, cách thức thực hiện để giao cho sinh viên tự học, tự nghiên cứu. Liệt kê đủ chi tiết các công việc sinh viên phải làm (cụ thể hoá mục này trong ĐCCT bằng cách hướng dẫn sinh viên cuối giờ lên lớp lí thuyết)     

Biên soạn các tiêu chí đánh giá, xác định thời gian nộp báo cáo kết quả tự học, tự nghiên cứu của sinh viên và thông báo cho sinh viên ngay khi giao nhiệm vụ tự học, tự nghiên cứu;      

Cung cấp tài liệu và giới thiệu địa chỉ tìm tài liệu tối thiểu mà sinh viên cần đọc, nghiên cứu. Hướng dẫn cách thức tìm kiếm, xử lí thông tin khi tự học, tự nghiên cứu (chỉ rõ cách tìm kiếm  theo cấu trúc kiến thức của bài học, cụ thể đến từng chương, mục, trang,... của các học liệu thông qua các phiếu học tập phát cho sinh viên trong giờ lên lớp của bài học đó);Tạo không khí, môi trường lớp học thân thiện, cởi mở, tạo điều kiện cho sinh viên được tiếp xúc với giảng viên một cách dễ dàng và nhận các tư vấn cần thiết;Đánh giá, nhận xét kết quả tự học, tự nghiên cứu, tận dụng thời gian trả bài như một giờ giải đáp và sửa lỗi cho sinh viên;Đánh giá kết quả tự học, tự nghiên cứu của sinh viên trong cả quá trình và tích lũy vào kết quả cuối cùng của môn học.

Đào tạo theo học chế Tín chỉ lấy người học làm trung tâm

Ngoài ra giảng viên cần phải thực hiện một số nhiệm vụ chính đối với hoạt động tự học của sinh viên:    

* Giúp sinh viên nắm được đề cương môn học:

Khi bắt đầu một môn học, giảng viên giới thiệu và cung cấp cho sinh viên đề cương của môn học. Nội dung của đề cương bao gồm: Mục đích môn học, Mục tiêu môn học, Nội dung chi tiết của môn học, Điều kiện tiên quyết, Hình thức tổ chức và phương pháp dạy - học cho từng nội dung của môn học, Hình thức kiểm tra - đánh giá của từng hoạt động học tập…Qua đó, sinh viên chủ động lên kế hoạch tự học, tự nghiên cứu để thực hiện được các mục tiêu của môn học. Giảng viên cần phải tuân thủ theo đúng kế hoạch trong đề cương và yêu cầu sinh viên nghiêm túc thực hiện đề cương này.

* Xác định rõ nội dung tự học và phương tiện, cách thức để thực hiện nội dung đó:        

Trong đào tạo theo tín chỉ  nội dung N1 là kiến thức cốt lõi giảng viên thực hiên trên lớp, nội dung N2, N3 (kiến thức bổ sung, mở rộng) là những nội dung của hoạt động tự học. Giảng viên cần thiết kế các nhiệm vụ tự học cụ thể để  sinh viên  có thể tự chiếm lĩnh được các nội dung này, đáp ứng mục tiêu và yêu cầu của từng bài học trong một khoảng thời gian định trước. Để giúp sinh viên thực hiện được nhiệm vụ tự học của mình, giảng viên cần giới thiệu đầy đủ các tài liệu bắt buộc, tài liệu tham khảo, cách thu thập, tra cứu và xử lý thông tin trong tài liệu với những hướng dẫn chi tiết, cụ thể. Bên cạnh đó, giảng viên cần tăng cường hướng dẫn, giúp đỡ sinh viên xây dựng kế hoạch tự học khoa học, hợp lý, phù hợp với điều kiện của mình để đạt tới đích một cách hiệu quả nhất.       

* Kiểm tra - đánh giá hoạt động tự học của sinh viên       

Trong phương thức đào tạo theo tín chỉ, khi hoạt động tự học là phần bắt buộc trong cơ cấu của học phần thì cần phải có các hình thức kiểm tra - đánh giá hoạt động này. Nếu giảng viên chỉ giao nhiệm vụ tự học mà không tổ chức kiểm tra, đánh giá thì hoạt động học tập này chỉ mang tính hình thức, đối phó mà không đem lại kết quả như mong muốn. Giảng viên thường xuyên đánh giá sinh viên trong suốt quá trình của môn học thông qua các hình thức kiểm tra đa dạng như bài tập cá nhân (tuần); bài tập nhóm (tháng); bài tập lớn (học kỳ) và các bài kiểm tra giữa học phần. Qua đó hình thành cho sinh viên cách làm việc nghiêm túc, tính tích cực và ý chí phấn đấu vươn lên để đạt kết quả cao trong học tập.

Nhiệm vụ của sinh viên

Xác định hoạt động tự học là một khâu then chốt trong qua trình học tập, tích luỹ kiến thức của sinh viên, từ đó xác định động cơ học tập, tự giác và sáng tạo trong việc chiếm lĩnh tri thức.       

Nhận và xây dựng kế hoạch chi tiết thực hiện nhiệm vụ tự học, tự nghiên cứu mà giảng viên giao (khuyến khích sinh viên nghiên cứu mở rộng hơn những nội dung và vấn đề được giao như đọc các tài liệu tham khảo có nội dung tượng tự, tìm ra điểm tương đồng hoặc khác biệt của các tác giả khi viết về vấn đề đó và thử lí giải.(VD: số lượng âm vị phụ âm đầu trong tiếng Việt theo các tác giả có sự khác nhau vì sao?);   

Coi việc được tư vấn hỗ trợ về vấn đề đang tự học, tự nghiên cứu là quyền lợi của người học và thấy được tính ưu việt của hoạt động này.Viết báo cáo thu hoạch theo các yêu cầu (hoặc tiêu chí đánh giá) của giảng viên, tranh thủ những ý kiến góp ý của bạn, tư vấn của giảng viên trước khi nộp bài;

Khai thác và sử dụng có hiệu quả hệ thống thư viện và nhà KLF để thu thập và tra cứu thông tin cần thiết;

Hệ thống hóa, lưu giữ tài liệu, kết quả tự học, tự nghiên cứu thuận tiện cho việc tra cứu, sử dụng sau này.

Trên đây là một số trao đổi về các yêu cầu, nhiệm vụ của giảng viên và sinh viên với hoạt động tự nghiên cứu của sinh viên. Vẫn biết rằng kết quả đào tạo theo học chế tín chỉ còn phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố khác: quản lý đào tạo, hoạt động giảng dạy của giảng viên nhưng hoạt động tự nghiên cứu của sinh viên sẽ góp phần không nhỏ làm nên chất lượng giảng dạy và học tập của sinh viên sau này./.

Các bài mới

• GIỚI THIỆU KHOA XÃ HỘI (04/01)
• Hoạt động phổ cập GDMN cho trẻ năm tuổi tại huyện Bảo Thắng (03/04)
• Gặp mặt các thế hệ giáo viên, sinh viên khoa xã hội nhân dịp kỉ niệm 20 năm thành lập trường (1992-2012) (11/11)
• Hướng dẫn sinh viên đọc, nghiên cứu giáo trình, tài liệu tham khảo trong đào tạo tín chỉ (12/04)
• Tin hoạt động Nghiên cứu khoa học khoa Xã hội (21/02)
• Một số trao đổi nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giờ lí thuyết theo học chế Tín chỉ (21/02)
• Khoa xã hội tổ chức giao lưu bóng đá cho sinh viên (27/11)